愛德華很喜歡問大家：「喜歡考試的人請舉手？」
針對這一題，台灣學生倒是挺有共識的，「沒有人喜歡考試」，很少有意外。
但問題又來了！如果不用考試，有誰能夠提供一個更公平的篩選表準，讓所有人能夠一起競爭？
從小考到大，考試幾乎與夢靨畫上等號，沒有人會在意考試的真諦。沒有人！不管是出題者或考生，考試的形式意義超越了實質，每個人都被考試的形式所影響，忽略了考試的本質是一種篩選機制，目的是要挑選出適合而非最佳的人選，如果這個概念是成立的，那「準備考試」應該是一個確認自己是否適合的過程，而非一個為了考取而遷就考科的過程。錯不在考試，錯在參與考試的人們的心態，包含著典試者、考生及輔考機構。
評鑑考試有兩項指標「公平」和「有效」，對考生而言公平很重要，對執行考試的機構而言有效才是重點。
一個好的考試，應該可以讓考生公平地競爭，每個考生都能夠透過考試表達自己，證明自己是最適合的人選，無論表達的內容或形式，都應該被考官公平地評價或對待。考生可以準備考試，可以用很多方法準備考試，也可以花費很多心思、時間準備考試，但應該是忠於表達最真實、最完整的自己，而不是臆測考官的喜好，考生可以相信，自己的所有表現都會被公平的對待。
若真是如此，對於本來就是最合適的人，這種準備是輕鬆的，因為準備的重點只是要展現自己；但對於以考取為目標的考生而言，這樣的準備就會非常辛苦，因為沒有範疇、沒有規格、沒有成功模式，所以準備起來必須花費更多時間與心力。此時，考試的有效性也同步受到了保障，因為適合與不適合的考生在準備上已經有很大的落差，因此考試本身就是對適合的考生有利，考試的結果自然會讓適合的考生勝出。
但事實並非如此，為了讓大家不用那麼辛苦地準備考試，也為了讓考官減少評選的困難度，所以考試採取了折衷而偷懶的方法，那就是用筆試作為考試的形式、用專業科目作為考試的內容，於是內容與形式就齊一化，考試成為一種看似公平競爭，實際上卻缺乏篩選效果的儀式。
當考試以專業科目筆試實施，在公平性上絕對沒有爭議(只要沒有洩題的爭議)，答對的人分數高、分數高的人錄取，人人可以準備、認真準備的人機會高，但這樣考取的人究竟是最認真？最聰明？最適合？還是運氣最好？就不得而知了。現今的國家考試、國營事業甄試就是屬於這種模式。當然，既然政府這個機構願意犧牲有效性，我們也無法多言，在考試制度不改變的情況下，我們其實必須承認，對於沒有背景或背景不佳的考生，這些考試確實是一個最公平的標準，甚至是最有利的篩選機制。認真的、不認真的，一路平順的、曾經荒唐的，好學校的、差學校的，通通坐在考場比拼，高分的人錄取，真的很公平。
在這個前提下，準備考試成為上榜的關鍵，準備考試的過程不再是一個自我證明的過程，它成為一個提高錄取機會的過程，於是輔考機構應運而生，輔考機構最大的功能與價值就是提高考生錄取的機會，無論是專業科目的學習、學習障礙的排除、考生信心的建立、考生毅力的維繫、考試時程的安排乃至於考試情報的提供，這些都能有效提高錄取機會，讓考生在準備的過程中足以應付接踵而來的困擾。
愛德華一路從考試的初衷寫到考試的現實，只是想要表達：「在現今的考試制度下，考生處在一個絕對公平(而非相對公平)的位置，準備考試(而非考生特質)成為考試上榜的關鍵，想要考取的考生，只要掌握有效準備考試的法門，其實人人都有機會可以上榜。」這是好事還是壞事？我覺得對以考取為目標的考生而言，是好事！對特質符合的考生，只要認真準備也不會有害。唯一有害的是用人機構，但他也是決定考試方式的人，他不說話，我們能說什麼？是吧！
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